家庭教育内容有哪些？ 文化起源主要观点有哪些？

一、家庭教育内容有哪些？

家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。 家庭教育主要包括几个内容：

1.家庭教育的背景是家庭，而教育者是家长，受教育者是子女。

2.家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。

3.家庭教育的方法和途径，是家长通过自己的言传身教对子女进行教育。

4.家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。

5.家长通过社会活动，对孩子进行沟通和指导。

二、文化起源主要观点有哪些？

　　（一）“满天星斗说”。以苏秉琦先生为代表，他认为我国数以千计的新石器遗址可以分为六大板块，一是以仰韶文化为代表的中原文化，也就是传统意义上的黄河文化中心；二是以泰山地区大汶口文化为代表的山东、苏北、豫东地区的文化，其突出特点是不同于仰韶文化红陶的黑陶文化；三是湖北及其相邻地区，其代表是巴蜀文化和楚文化；四是长江下游地区，最具代表性的是浙江余姚的河姆渡文化；五是西南地区，从江西的鄱阳湖到广东的珠江三角洲；六是从陇东到河套再到辽西的长城以北地区，最具代表性的是内蒙古赤峰的红山文化和甘肃的大河湾文化。

　　（二）“两大集团说”。认为中国的史前文化可以从东北的黑龙江到西南的金沙江划一条大斜线。前者以半坡文化为代表，属高原山岭型；后者以青莲岗系统文化为代表，属川泽湖泊型。

　　（三）“接触地带说”。主张以阴山、秦岭、南岭三条山脉为标志划分出几个接触地带，找出各种文化之间的区别和联系。

　　（四）“大小中心说”。仍然坚持黄河文化是一个大的文化中心，在这一大的中心之外也存在若干个小的中心。

　　（五）“辽河流域文化中心说”。理由是赤峰的红山文化并非受黄河仰韶文化的影响才形成的，它有自己明显的独立特征，远古文化北方狩猎民族文化的特点更加突出，远古时期并非落后于中原文化。

（六）“永州说”。以梁绍辉、袁家荣等为代表。该说的支撑是在湖南省道县寿雁镇玉蟾岩（俗称蛤蟆洞）发现了原始古稻和原始陶器。中国的远古文明史是伴随原始农业的形成而形成的，永州道县玉蟾岩出土文物表明，永州在一万二千年前就有了相对成熟的原始农业和原始制陶业，可知早在一万二千年前我们的远古先民就在永州这块土地上开创了辉煌的远古文化。由此推出，中华民族的文明起源非但“上下五千年”，而是一万年，甚或一万余年。

三、教育起源主要观点有哪些？

经典的观点有:神话起源学说、教育生物起源学说、教育劳动学说、教育心理起源学说。

四、家庭教育的内容有哪些？

我认为有自主、自控、自立、自强、自律、尊老爱幼

自主是让孩子有自主学习的能力，而不是要父母逼着去做去学，应当要有自己的主见。自控是要学会控制住自己的情绪，学会调节心态，遇事沉着冷静，从容的对待和解决问题。自立是要学会生活独立，不能什么事都依赖父母，父母不可能陪伴和养你一辈子。自强是要让自己变的强大，能保护自己和家人，通过自己不断的学习努力来获得美好的幸福。自律是要有时间观念，什么时间段该做什么事情，有规划且合理的安排好自己的时间，最后做人的基本不能忘不能丢，父母生我育我，恩情大于天，没有他们就不会有我，要懂得感恩，孝心铭记于心，对待亲人友善关爱。

五、不言草堂家庭教育主要注意哪些内容？

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，家庭是孩子受教育的第一个学校。现代教育有两个层面：一个是外在层面；一个是内在层面。外在层面与知识、信息及专业有关，人们主要通过专业教育来学习和提高；而内在层面的教育主要是指人格、心态、德行、能力的培养，家庭教育在这个方面起着非常重要的作用。

有学者总结出内在教育体系的三阶段。

第一阶段是心态教育，也是最为基础的教育，关注的是孩子对人生最为根本的态度。所谓心态，是指每个人对付出爱与接受爱的根本渴求。一个心态得到良好开发的人，有着关心和爱护他人的本能，其人格是良好的。当一个孩子从父母亲身上接受爱的时候，他的感性认识使他意识到世界是以爱为特征的，是可信赖的；当孩子从父母身上获得无条件的爱后，这孩子也能开发出爱的心态，最终，这个孩子也会学会爱别人。

第二阶段是规范教育，其教育的焦点在于德行的养成以及培养与他人建立起和谐关系的能力。规范教育与心态教育一样，基本上也是在家庭中进行的。当一个孩子培养出对父母的孝心时，这种孝顺的心态就成为孩子的人格。此外，家庭中孩子们在家长的指导下，还可以学习如何与兄弟姐妹、小伙伴相处，每个孩子都是以自我为中心的，然而在有了与同龄人的相处经验后，经过父母的正确指导，就能学会不能伤害、虐待或欺压他人，学会如何去顾及他人的需要和愿望。孩子们通过爱心学习以及体验到与小伙伴们无私合作的喜悦后，就为在未来的社会中与他人建立和谐的关系做好了准备。

第三阶段是主管教育。这一层面的教育集中在能力的训练上，包括学习各种生活能力、学习能力、心态调适能力，当然智力学习是一个方面，但父母须主要侧重的是孩子的各种非智力因素的培养。

六、实证法有哪些主要的观点？

实证法其实是一种法律分析方法，他和自然法相对应。法律实证主义思想认为，只有基于国家通过既定的程序制定的法律才是正当的法律，排斥自然法、习惯法，把法律研究的范围既定在国家已经制定的法律范围之内，研究法律内部的逻辑一致性。执法者从广义上来说只是在机械的操作法律，利用已经制定好的法律规则断案，不能拥有自由裁量权。同实证主义不同，自然分析法学则注重关注应然法，即法律应该是个什么样子，追求法律的价值本源，并且认为这些价值本源是可以本人类认知和理解的，是最终确定不变的，超越实体法律之上，以此指导法律的制定。

所以说，实证法是一种研究方法。

七、系统工程有哪些主要观点？

　　系统工程的主要观点：

　　①整体性观点；

　　②综合性的观点；

　　③科学性的观点；

　　④关联性的观点；

　　⑤实践性的观点。

　　【扩展】

　　系统工程是一个用于实现产品的跨学科方法，是运用系统思想直接改造客观世界的一大类工程技术的总称，是以研究大规模复杂系统为对象的新兴边缘科学，是处理系统的一门工程技术，是关于生产、建设、交通、储运、通信、商业、科学研究以及人类其他活动的规划、组织、协调和控制的科学方法。

　　系统工程在我国建设事业、生产管理、商业经营、资源利用、环境保护、经济体制改革和科学研究等领域都取得了显著成效，它的重要作用已经被人们广泛认识和接受。

八、西方文论的主要观点有哪些？

1、西方文论是西方对文艺现象和规律认识的发展史，它不同于西方哲学史、美学史，也不同于文学批评史，以西方文艺理论的发展和演变为历史线索，系统的介绍和分析自古希腊至20世纪的各种主要学说。

2、人本主义是以人为本的哲学理论，其根本特点是把人当作哲学研究的核心、出发点和归宿，通过对人本身的研究来探寻世界的本质及其他哲学问题。人本主义文艺理论的主要代表有象征主义诗论、表现主义文论等。

3、科学主义是以自然科学的眼光、原则和方法来研究世界的哲学理论，它把一切人类精神文化现象认识论根源都归结为数理科学，强调研究的客观性、精确性和科学性，其思想基础在本世纪主要是主观经验主义和逻辑实证主义。

九、学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成？

1、家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。

对孩子信任，会让孩子充满自信，对将来的为人处世有很大的帮助；三是发现力量——相信自己，你是奇迹。学会用发现的力量，相信你就是那块金子；四是评价力量——相信自己，你真棒。

2、学前儿童心理健康标准。正常的心理活动，显示其年龄和能力；喜欢同人交往，喜欢交朋友、对待其他人热情；充满情感，对事物能够表露情感，乐观的态度；性格开朗活泼，比如心情开阔、积极向上、心地善良。

在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事，能主动参加各种活动，不怕困难，拥有初步的责任感，为自己负责；生活自理能力较强，面对困难时候勇敢克服。

3、营造健康的家庭教育氛围，家长的角色。有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色，家长可以是孩子的朋友、领导、榜样，也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。

既让家长扮演着那么多的角色，所以在生活中，家长不仅要尊重和信任孩子，还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，但在很多事情上必须由家长做最终的决策，而不能由孩子任性而为；做儿童的第一位教师，要知道身教比言教更有效，因此对儿童讲应该尽量少，应该引导他们去发现去探索的。

更重要的是，生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做去探索；思想长远的家长不“载体”，而当“指南”，引导孩子在旅途中前行，通过他们的知识和经验的美德，让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。

十、家庭教育的主要内容包括？

一、文明礼貌教育

即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中，所形成的道德行为规范的要求，它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。

对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要，也是保证家庭幸福的需要，更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括：

（1）教育孩子尊重别人、关心别人，待人要诚恳、谦虚，树立助人为乐的思想。

（2）教孩子学会文明语言。

（3）培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌，要从小抓起，从小事抓起，从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。

二、公共道德教育

简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。

我国宪法规定：遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起，逐渐养成他们讲究公共道德的习惯。家长对子女进行公德教育应以身作则，起榜样作用：要防微杜渐，从小事入手。